Modulo4_KHEIRON_EL

15 Στρατηγικέςμακροπρόθεσμηςδέσμευσης Μια συχνή ανησυχία στα π ρογρά μμ ατα μ εντορίας είναι το π ώς μπ ορεί να διατηρηθεί η δέσ μ ευση σε βάθος χρόνου . Αυτό ισχύει σε π ολλά ε π ί π εδα : τη διατήρηση της δέσ μ ευσης μ έσα σε κάθε σχέση μ έντορα –μ εντορευό μ ενου / ης , ώστε να είναι μ ακροχρόνια και ουσιαστική , καθώς και τη διατήρηση της δέσ μ ευσης του / της μ έντορα και του / της μ εντορευό μ ενου / ης π ρος το π ρόγρα μμ α ακό μ η και μ ετά την ολοκλήρωση του ε π ίση μ ου κύκλου . Σε αυτή την ενότητα θα συζητήσου μ ε συγκεκρι μ ένες στρατηγικές για την ε π ίτευξη ενός διαρκούς δεσ μ ού και για την ενίσχυση ενός αντίκτυ π ου της μ εντορίας π ου υ π ερβαίνει τη συγκεκρι μ ένη π αρέ μ βαση και π αρα μ ένει στον χρόνο . Διασφάλιση της κατάλληλης διάρκειας κάθε σχέσης μέντορα– μεντορευόμενου/ης Τα διαθέσι μ α στοιχεία δείχνουν ότι η μ εντορία έχει μ εγαλύτερο αντίκτυ π ο όταν διαρκεί τουλάχιστον ένα ελάχιστο χρονικό διάστη μ α . Σχέσεις π ου είναι υ π ερβολικά σύντο μ ες μπ ορεί ακό μ η και να α π οβούν αντι π αραγωγικές ( για π αράδειγ μ α , ένας /μ ία νέος / α π ου βλέ π ει τον / την μ έντορά του / της να « εξαφανίζεται » ξαφνικά μ ετά α π ό λίγες εβδο μ άδες μπ ορεί να αισθανθεί εγκατάλειψη ). Ε π ο μ ένως , η δέσ μ ευση σε ένα ε π αρκές χρονικό π λαίσιο είναι ζωτικής ση μ ασίας . Οι διεθνείς κατευθυντήριες γρα μμ ές συνιστούν μ ια ελάχιστη δέσ μ ευση διάρκειας ενός έτους ή ενός σχολικού έτους τακτικής μ εντορίας για τη μ εντορία νέων ενηλίκων . Στα σχολικά π ρογρά μμ ατα , η διάρκεια αυτή π ροσαρ μ όζεται συχνά στο ακαδη μ αϊκό έτος (π. χ . 9 μ ήνες ), π άντοτε ό μ ως μ ε στόχο την π αράταση της σχέσης για ε π αρκές χρονικό διάστη μ α , ώστε να οικοδο μ ηθεί ε μπ ιστοσύνη και να ε π ιτευχθεί ουσιαστική αλλαγή . Η συνέχιση της σχέσης π έραν του ενός έτους είναι ε π ιθυ μ ητή , ό π οτε αυτό είναι εφικτό . Πώς μπ ορεί να διασφαλιστεί αυτό ; Α π ό την αρχή , στη « συνεργασία » μ έντορα –μ εντορευό μ ενου / ης , θα π ρέ π ει να καθορίζεται μ ε σαφήνεια η ανα μ ενό μ ενη διάρκεια της σχέσης (π. χ . «Δ εσ μ ευό μ αστε να συναντιό μ αστε τουλάχιστον έως το τέλος της σχολικής χρονιάς »). Αυτό συνήθως α π οτυ π ώνεται γρα π τώς στην αρχική συ μ φωνία . Ο / Η μ έντορας π ρέ π ει να είναι π ραγ μ ατικά π ρόθυ μ ος / η να δεσ μ ευτεί σε αυτό το χρονικό π λαίσιο , ό π ως και ο / η μ εντορευό μ ενος / η ( και η οικογένειά του / της , ό π ου αυτό είναι α π αραίτητο ). Είναι π ροτι μ ότερο να α π ορρί π τεται ή να ε π ανεξετάζεται ένα ταίριασ μ α όταν είναι γνωστό ότι κά π οιο α π ό τα ε μπ λεκό μ ενα μ έρη δεν θα μπ ορέσει να το υ π οστηρίξει (π. χ . ένας / μ ία μ έντορας π ου π ρόκειται να μ ετακο μ ίσει σε τρεις μ ήνες ). Καλύτερα να π ερι μ ένει κανείς την κατάλληλη στιγ μ ή , π αρά να π ροκαλέσει μ ια π ρόωρη διακο π ή της σχέσης . Αξιολόγηση του Αντίκτυπου και Βιωσιμότητα της Καθοδήγησης